學生眼中的我從稱呼就可見一般——十年前學生都稱我為“溫哥”；六年前有的學生稱我為“溫哥”,，有的稱我為“老溫”,；今天，學生都稱我為“老溫”了,。學生的眼睛是最純凈的,，不信你們看，工作二十年了，我的頭發(fā)少了,，皺紋多了,，肚子大了，真的老了,。時光不饒人,，但我可以葆有一顆年輕的心和我所教的孩子們，留下最美的記憶,，做一個幸福的人,。
       十年前我三十多歲，可以在足球和籃球場上和學生們一決高下,，那時我跑得比孩子們快,，身體比他們壯，球技也比他們好,，我占盡了優(yōu)勢,。當我每次有模有樣地凌空抽射，躍起投籃時,，學生都會投來崇拜的目光,。輸也好，贏也罷,，賽過之后與孩子們在一起開懷大笑,，暢所欲言。師生就好像朋友,，班主任的威嚴在孩子心中熔化成了溫情細語,。球場如考場，該沖鋒時,，全力以赴,，一往無前；該玩樂時,，放開身心,，盡享時光。亦師亦友,，親其師怎么能不信其道,。學生在球場上養(yǎng)成了敢拼敢闖不服輸?shù)男愿瘢瑢W場上也從不服人,。身心健康,，才能積極向上。青春的容顏和年輕的心,，“溫哥”之名,，名副其實,。
       流光容易把人拋，六年前,，身體漸漸發(fā)福,，腿腳也不像以前靈活了，球自然就少碰了,。運動少了,，但咱心不老。既然咱是教語文的就干點語文的實事——傳承與弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，為孩子們種下詩意的種子成了我新的追求,。于是我與孩子們一起背詩、寫詩,。有的學生因成績下降,，情緒低落，我提示他們背誦李白的《行路難》,，蘇軾的《定風波》；學生之間鬧矛盾了,，我讓他們品品杜甫的《貧交行》,，王維的《渭城曲》；有的學生不懂得珍惜時間,，缺少感恩心我讓他背誦朱熹的《勸學詩》,，孟郊的《游子吟》；這樣的例子不勝枚舉,。我發(fā)現(xiàn)一首詩有時勝過班主任的千言萬語,。由于熱愛，孩子們自發(fā)建立了“知音詩苑”微信群,，每周都開展賽詩會,，后來家長看我們寫得快樂，也情不自禁地參與進來,。這樣學生,、家長、我仿佛都成了“詩人”,。日積月累,，功到自然成，現(xiàn)在我們已經(jīng)整理了二冊《半香詩韻》詩集,。詩讓我們浮躁的心變得純凈了,，讓我們成為了親密的朋友，教育孩子的同時還能改變家長,。腹有詩書氣自華,，說話有文氣了,，做事有溫度了，詩意的種子種下了,，靜待花開時我堅信一定會有百花齊放的那一天,。稱呼“溫哥”那是對我的親昵，稱我為“老溫”那是對咱的尊重與愛戴,，榮幸之至,。平凡的我有自己平凡的夢想，堅守著也快樂著,，容顏漸老,，詩意的心卻使我越來越感到年輕。不信請聽我此時的心聲：吟風誦月時時做,，心中詩文漸漸多,。有人問我事如何？學海闊,，無日不琢磨,。
       今天，過不惑之年的我,，頭頂“地中�,！钡陌l(fā)型，門牙也要換崗了,，形象雖不堪入目,，追求卻有增無減，不但喜歡詩,，更鐘愛于寫寫小文章,。喜歡把自己工作中的所思所想，生活中的點點滴滴,，用詩,、文記錄下來。起初我在做,，學生看�,，F(xiàn)在我與孩子們比拼著用手中的筆記錄著自己的生活。孩子們的潛力是無限的,，收獲也頗豐,，畢業(yè)時人人都有自己的作品集問世，留下了一生中最美的記憶,。讀詩寫文讓我與孩子們更懂得了尊重,、珍惜、包容,、拼搏……這樣的班級怎么能不和諧呢,？我要感謝我的學生,，是他們給我提供了源源不斷的寫作素材，使生活不單有了詩意,，更多了歡愉,。
       由“溫哥”到“老溫”，由“溫大才子”再到“溫先生”,，還會出現(xiàn)什么別稱不得而知,，我都欣然。因為我熱愛自己所從事的這份教書育人的職業(yè),，因為我堅守著“平凡人也要有平凡人的夢想”的信念,，因為我是有一顆年輕的心的人民教師。在讀詩寫文中與學生們向著美好的未來踏歌前行,，走好自己的人生路,，作一個幸福的人，何等的美妙,！