
永葆年輕的心,,作幸福的人
溫金龍
學生眼中的我從稱呼就可見一般——十年前學生都稱我為“溫哥”;六年前有的學生稱我為“溫哥”,,有的稱我為“老溫”,;今天,學生都稱我為“老溫”了,。學生的眼睛是最純凈的,,不信你們看,工作二十年了,我的頭發(fā)少了,,皺紋多了,,肚子大了,真的老了,。時光不饒人,,但我可以葆有一顆年輕的心和我所教的孩子們,留下最美的記憶,,做一個幸福的人,。十年前我三十多歲,可以在足球和籃球場上和學生們一決高下,,那時我跑得比孩子們快,,身體比他們壯,球技也比他們好,,我占盡了優(yōu)勢,。當我每次有模有樣地凌空抽射,躍起投籃時,,學生都會投來崇拜的目光,。輸也好,贏也罷,,賽過之后與孩子們在一起開懷大笑,,暢所欲言。師生就好像朋友,,班主任的威嚴在孩子心中熔化成了溫情細語,。球場如考場,該沖鋒時,,全力以赴,,一往無前;該玩樂時,,放開身心,,盡享時光。亦師亦友,,親其師怎么能不信其道,。學生在球場上養(yǎng)成了敢拼敢闖不服輸?shù)男愿瘢瑢W場上也從不服人,。身心健康,,才能積極向上。青春的容顏和年輕的心,,“溫哥”之名,,名副其實,。
流光容易把人拋,六年前,,身體漸漸發(fā)福,,腿腳也不像以前靈活了,球自然就少碰了,。運動少了,,但咱心不老。既然咱是教語文的就干點語文的實事——傳承與弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,,為孩子們種下詩意的種子成了我新的追求,。于是我與孩子們一起背詩、寫詩,。有的學生因成績下降,,情緒低落,我提示他們背誦李白的《行路難》,,蘇軾的《定風波》;學生之間鬧矛盾了,,我讓他們品品杜甫的《貧交行》,,王維的《渭城曲》;有的學生不懂得珍惜時間,,缺少感恩心我讓他背誦朱熹的《勸學詩》,,孟郊的《游子吟》;這樣的例子不勝枚舉,。我發(fā)現(xiàn)一首詩有時勝過班主任的千言萬語,。由于熱愛,孩子們自發(fā)建立了“知音詩苑”微信群,,每周都開展賽詩會,,后來家長看我們寫得快樂,也情不自禁地參與進來,。這樣學生,、家長、我仿佛都成了“詩人”,。日積月累,,功到自然成,現(xiàn)在我們已經(jīng)整理了二冊《半香詩韻》詩集,。詩讓我們浮躁的心變得純凈了,,讓我們成為了親密的朋友,教育孩子的同時還能改變家長,。腹有詩書氣自華,,說話有文氣了,,做事有溫度了,詩意的種子種下了,,靜待花開時我堅信一定會有百花齊放的那一天,。稱呼“溫哥”那是對我的親昵,稱我為“老溫”那是對咱的尊重與愛戴,,榮幸之至,。平凡的我有自己平凡的夢想,堅守著也快樂著,,容顏漸老,,詩意的心卻使我越來越感到年輕。不信請聽我此時的心聲:吟風誦月時時做,,心中詩文漸漸多,。有人問我事如何?學海闊,,無日不琢磨,。
今天,過不惑之年的我,,頭頂“地中�,!钡陌l(fā)型,門牙也要換崗了,,形象雖不堪入目,,追求卻有增無減,不但喜歡詩,,更鐘愛于寫寫小文章,。喜歡把自己工作中的所思所想,生活中的點點滴滴,,用詩,、文記錄下來。起初我在做,,學生看�,,F(xiàn)在我與孩子們比拼著用手中的筆記錄著自己的生活。孩子們的潛力是無限的,,收獲也頗豐,,畢業(yè)時人人都有自己的作品集問世,留下了一生中最美的記憶,。讀詩寫文讓我與孩子們更懂得了尊重,、珍惜、包容,、拼搏……這樣的班級怎么能不和諧呢,?我要感謝我的學生,,是他們給我提供了源源不斷的寫作素材,使生活不單有了詩意,,更多了歡愉,。
由“溫哥”到“老溫”,由“溫大才子”再到“溫先生”,,還會出現(xiàn)什么別稱不得而知,,我都欣然。因為我熱愛自己所從事的這份教書育人的職業(yè),,因為我堅守著“平凡人也要有平凡人的夢想”的信念,,因為我是有一顆年輕的心的人民教師。在讀詩寫文中與學生們向著美好的未來踏歌前行,,走好自己的人生路,,作一個幸福的人,何等的美妙,!