在全球范圍內(nèi),，職業(yè)教育的重要性不斷凸顯,，各國政府都高度重視和支持職業(yè)教育。打造具有本國特色,、符合發(fā)展需求的職業(yè)教育體系,，可為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型輸送源源不斷的動力。近年來,，韓國推動職業(yè)教育與時俱進,，注重實習(xí)實踐、開展國際交流,、在中等職業(yè)教育階段推行學(xué)分制成為重要舉措,。
       韓國成立初期曾深處極度貧困狀態(tài)，然而去年韓國GDP總量已躍居全球第十位,。從脫貧到實現(xiàn)“漢江奇跡”,，再到維持制造業(yè)強國地位,，韓國發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才起到了不容忽視的作用,。
       韓國職業(yè)教育早期被稱為實業(yè)教育,，強調(diào)“一人一技”，課程局限在農(nóng)業(yè)教育,、工商教育,、水產(chǎn)教育等簡單門類。后來,，韓國修訂《教育法》,，并推出“實業(yè)技術(shù)教育5年規(guī)劃”。上世紀(jì)六十年代起,，韓國職業(yè)教育得到實質(zhì)性發(fā)展。
       經(jīng)過幾十年發(fā)展,，韓國經(jīng)濟發(fā)生翻天覆地變化,，職業(yè)教育的環(huán)境和地位也隨之而變。當(dāng)前韓國服務(wù)業(yè)和制造業(yè)生產(chǎn)總值幾乎接近韓國經(jīng)濟總量,，相關(guān)專業(yè)人才需求猶存,；青年失業(yè)率常年居高不下，臨時工群體龐大,，職業(yè)教育對解決就業(yè)起著重要作用,；各類高中升學(xué)率越來越高，今年已達79.4%,，職業(yè)教育的整體水平和起點在不斷上升,。
       目前，韓國的職業(yè)教育大致可分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩個階段,。中等職業(yè)教育包括職業(yè)教育特性化高中,、設(shè)置職業(yè)教育學(xué)科的普通高中、各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及委托培訓(xùn)等,。其中,，職業(yè)教育特性化高中設(shè)有農(nóng)業(yè)、工業(yè),、商業(yè),、水產(chǎn)、海運,、服務(wù)業(yè)等多個門類的課程,。部分普通高中設(shè)有職業(yè)教育學(xué)科，相關(guān)學(xué)科和學(xué)生也被納入職業(yè)教育范疇內(nèi),。普通高中沒有升學(xué)意愿的學(xué)生可在高二或高三參加職業(yè)學(xué)校的委托培訓(xùn),，由普通高中生轉(zhuǎn)為職業(yè)教育學(xué)生,。
       高等職業(yè)教育包括專門大學(xué)、產(chǎn)業(yè)大學(xué),、技術(shù)大學(xué),、放送通信大學(xué)等，其中專門大學(xué)辦學(xué)規(guī)模最大,，也最具普遍性,。專門大學(xué)雖有別于普通本科院校，但畢業(yè)后可獲得產(chǎn)業(yè)學(xué)士學(xué)位,。產(chǎn)業(yè)大學(xué)為4年制,，提供技術(shù)工種培訓(xùn)，畢業(yè)后可獲得學(xué)士學(xué)位,。技術(shù)大學(xué)較少,，只招收高中以上學(xué)歷且在企業(yè)、工廠有工作經(jīng)歷的人員,，主要進行工科職業(yè)教育,。放送通信大學(xué)類似于中國的電大，主要面向成人教育和未升學(xué)的高中畢業(yè)生,。
       近年,，隨著經(jīng)濟形勢變化，韓國也在推動職業(yè)教育與時俱進,。注重實習(xí)實踐,、開展國際交流、在中等職業(yè)教育階段推行學(xué)分制成為重要舉措,。
       一是韓國政府強調(diào)“以現(xiàn)場為中心的職業(yè)教育”,，力求增加職業(yè)教育學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷和實踐能力。2011年,，當(dāng)時的韓國教育科學(xué)技術(shù)部與大韓工商會議所簽訂諒解備忘錄,，提出讓企業(yè)和工廠等用人單位在職業(yè)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生與企業(yè)或工廠簽署實習(xí)合同,，提高用人單位與職業(yè)學(xué)校的黏性,。幾年后，韓國教育部和雇傭勞動部又聯(lián)合發(fā)文,，打造“產(chǎn)學(xué)一體化學(xué)徒學(xué)�,！保�進一步推動企業(yè),、工廠與職業(yè)學(xué)校的一體化建設(shè)進程,。
       二是韓國政府積極開展國際合作，推動職業(yè)教育“走出去”,。例如,，韓國教育部近年與聯(lián)合國教科文組織合作,，推動韓國參與非洲國家職業(yè)教育交流活動。再如,，韓國與阿塞拜疆等亞洲國家開展合作,，相互派遣職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生。
       三是在中等職業(yè)教育階段導(dǎo)入學(xué)分制成了當(dāng)前韓國職業(yè)教育的熱點話題,。此舉旨在為學(xué)生提供更多課程選擇的余地,，將校外實習(xí)成果更好地體現(xiàn)在校內(nèi)成績上。明年韓國將在所有職業(yè)教育特性化高中全面施行,。