一年多來，200余批次,、30余萬名學生陸續(xù)走進紅色熱土湖南韶山,，開啟“我的韶山行”紅色研學之旅，在行走中重溫歷史,，感悟革命精神偉力,。這個項目通過創(chuàng)新模式用活紅色基因庫，以潤物無聲的方式激昂少年之志,，為紅色研學的創(chuàng)新發(fā)展提供了一個具有參考意義的樣本,。
       紅色研學是紅色教育的重要形式，是傳承紅色基因,、賡續(xù)紅色血脈的重要途徑,。“我的韶山行”為何能“活”起來,、“火”起來,，背后原因值得研究探討。
       紅色研學的關(guān)鍵在于讓紅色資源可親可近,、可感可知,。“我的韶山行”將紅色地標打造為紅色課堂,，讓一批具有代表性和感召力的文物,、故事成為教材，以情景式,、沉浸式,、互動式等中小學生喜聞樂見的教學方式，帶領(lǐng)大家近距離感悟歷史,，獲得師生與家長認可,。這也證明，讓紅色資源更接地氣,，才能引發(fā)共情,、引人共鳴。
       紅色研學的基礎(chǔ)在于教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新,。要推動紅色研學活動取得更大實效,，就應(yīng)改變游玩式、照本宣科式教學,，在教學體系設(shè)置上走心走新,�,！拔业纳厣叫小弊寣W生成為研學全流程、各環(huán)節(jié)的主角,，從開班儀式到結(jié)業(yè)典禮,，從實地參觀到情景教學，從思政大課到主題班會,，都給予學生充分參與感,，不斷提升學生的學習主動性。

       紅色研學的著力點在于增強紅色教育針對性,、實效性,。紅色研學的目的是讓革命精神薪火相傳、生生不息,。要把思想“裝”進腦袋中,，尤其要注意方式方法�,！拔业纳厣叫小闭�合多項教育資源,，結(jié)合學生身心特點和接受能力，打造差別化精品課程,，所有授課老師開展再培訓,，針對青少年特點重新確定講解重點和講解方式。將永恒的紅色故事通過不同的“話筒”講出去,，因人施教,、精準傳播，效果才會落在“實”字上,。

初審：鞠艷紅
復審：張雪楠 蓋曉宇
終審：陳海英