民族要復(fù)興,，鄉(xiāng)村必振興,；鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人,，重點在打造知農(nóng)愛農(nóng)新型人才隊伍,。農(nóng)科高校作為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮思政課立德樹人重要作用,，切實將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引入思政教育中,，并結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化理論闡釋,、思想引領(lǐng),、實踐指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,，培養(yǎng)更多下得去,、專業(yè)強(qiáng)、留得住的新型農(nóng)科人才,，為全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,、推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
       發(fā)揮思政課程鑄魂育人作用,，培養(yǎng)“下得去”的新型農(nóng)科人才,。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問題”“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用,，關(guān)鍵看重視不重視,、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好,�,！鞭r(nóng)科高校要不忘育人初心，牢記服務(wù)“三農(nóng)”使命,，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課建設(shè),，充分發(fā)揮其鑄魂育人作用，在青年學(xué)生內(nèi)心播下“愛黨,、愛國,、愛農(nóng)”的種子，著力培養(yǎng)青年學(xué)生的“三農(nóng)”情感,，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生立志回饋農(nóng)業(yè),、建設(shè)農(nóng)村,、感恩農(nóng)民,。要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代背景、科學(xué)內(nèi)涵,、實踐要求等內(nèi)容深度融入思政課程,，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生深刻理解鄉(xiāng)村振興是歷史發(fā)展和時代進(jìn)步的必然要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺與時代同頻,，主動投身鄉(xiāng)村振興,，到鄉(xiāng)村廣闊天地施展才華、建功立業(yè),。要創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式,，摒棄單純依賴課本的純理論灌輸模式，充分利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段,，積極引入鄉(xiāng)村振興過程中涌現(xiàn)出來的鮮活人物事跡和具有代表性的動人故事，以此持續(xù)提升思政課程的吸引力,、感染力,、親和力和針對性，幫助大學(xué)生明白鄉(xiāng)村振興離不開青年人才,，畢業(yè)后選擇把鄉(xiāng)村振興作為自己的職業(yè)正當(dāng)其時,、使命光榮。思政課教師要著力做好思想引領(lǐng)的大文章,，做青年學(xué)生提高認(rèn)識,、開闊眼界的筑夢人，在學(xué)生面臨人生抉擇的重要時刻,，科學(xué)引導(dǎo)其響應(yīng)國家號召,，通過參與“三支一扶”“西部計劃”“大學(xué)生村官”“特崗計劃”等基層服務(wù)項目,，在“三農(nóng)”一線就業(yè)擇業(yè)或走進(jìn)農(nóng)村開展自主創(chuàng)業(yè)實踐，讓有學(xué)識,、有干勁,、有情懷的青年學(xué)生們，登上鄉(xiāng)村大舞臺,，釋放火熱激情,，在鄉(xiāng)村振興的偉大實踐中、在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程中貢獻(xiàn)青春力量,。
       強(qiáng)化課程思政協(xié)同育人功能,，培養(yǎng)“專業(yè)強(qiáng)”的新型農(nóng)科人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，“其他各門課都要守好一段渠,、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng)”“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”,，這些重要論述為高校在新時代推進(jìn)課程思政建設(shè),、發(fā)揮所有課程育人功能指明了方向。農(nóng)科院校應(yīng)在新農(nóng)科建設(shè)和農(nóng)林人才培養(yǎng)過程中,，積極開展以農(nóng)業(yè)特色文化素質(zhì)教育為重要內(nèi)容的課程思政建設(shè),，全力構(gòu)建全員育人、全程育人,、全方位育人工作新格局,，更好實現(xiàn)課程思政的價值追求。秉持“課程承載思政”和“思政寓于課程”的科學(xué)理念,，優(yōu)化課程設(shè)置,，將思政內(nèi)容貫穿于通識教育課程、專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱,、教學(xué)目標(biāo),、授課計劃、培養(yǎng)方案,、教案設(shè)計等各個方面,，以課程規(guī)劃制定促進(jìn)思政體系建設(shè)，持續(xù)賦予課程思政以新的時代意義,。引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)課教師深入學(xué)習(xí)理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,，全面了解鄉(xiāng)村發(fā)展變化，積極參與鄉(xiāng)村振興實踐，并從中汲取教學(xué)靈感,，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系講清,、講透、講活,，避免專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象的發(fā)生,。著重培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，全面提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,，使其成為符合新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)農(nóng)科人才,，繼而更好地用專業(yè)知識和科研成果“澆灌”鄉(xiāng)村沃土。
       增強(qiáng)實踐育人質(zhì)效,，培養(yǎng)“留得住”的新型農(nóng)科人才,。實踐出真知，磨礪造英才,。實踐育人作為我們黨教育方針的主要內(nèi)容,，是農(nóng)林教育、農(nóng)科人才培養(yǎng)所必須遵循的重要指引,。農(nóng)科高校應(yīng)結(jié)合地域文化特點,，充分利用好課堂與農(nóng)田兩個關(guān)鍵陣地，不斷探索實踐育人有效途徑,，持續(xù)強(qiáng)化實踐主題與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，構(gòu)建二者有效銜接機(jī)制,，實現(xiàn)高質(zhì)量育人,。積極搭建校內(nèi)校外“田野課堂”，廣泛開發(fā)實踐教育平臺,，通過建設(shè)校內(nèi)外耕讀文化教育實踐基地,，把實踐需求、實踐機(jī)遇,、理論學(xué)習(xí)成果引入其中,，在提升學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)耕勞動的文化價值,、精神價值等認(rèn)同,，引導(dǎo)學(xué)生在參與實踐中不斷深化對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知。要堅持學(xué)習(xí)和實踐相統(tǒng)一,，立足新時代鄉(xiāng)村發(fā)展需要和農(nóng)民致富需求,，結(jié)合學(xué)生個性特點和專業(yè)差異，開展以“鄉(xiāng)村振興”為主題的多樣化實踐活動,，如城鄉(xiāng)文化交流,、科技扶農(nóng)助農(nóng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶等,，增進(jìn)學(xué)生對我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)情況的了解,。要加強(qiáng)學(xué)生與農(nóng)民之間的雙向聯(lián)系,，通過“科技小院”“支農(nóng)熱線”等形式推動學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民,，傳播農(nóng)科知識,；通過“豐收節(jié)”“頭雁培訓(xùn)工程”等活動讓農(nóng)民走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生,，同學(xué)生交流農(nóng)業(yè)經(jīng)驗,，分享農(nóng)村生活，推動構(gòu)建農(nóng)民與學(xué)生之間的長期定向交流與定點幫扶機(jī)制,，有效打通農(nóng)科學(xué)習(xí)研究與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕種之間的通道,，使學(xué)生切實感受到在鄉(xiāng)村學(xué)有所用、勞有所得,、做有所成,，不斷厚植熱愛鄉(xiāng)土、服務(wù)桑梓,、報效國家的意識和情懷,。               （摘自《吉林日報》）