據(jù)中新網(wǎng)電(記者 韓宏)“白山黑水 鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情——東北民俗文化記憶國畫展”近日在沈陽博物館開展，30余幅民俗國畫作品展出講述東北民間故事。
       本次展覽由鐵嶺市文化旅游和廣播電視局,、沈陽市文博中心主辦,，鐵嶺市博物館、沈陽博物館承辦,，沈陽現(xiàn)代化都市圈博物館聯(lián)盟協(xié)辦的,，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以傳承與弘揚區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命,，為人們奉上了一場跨年盛宴,。
       據(jù)主辦方介紹，千百年來,，東北人民在白山黑水間生息繁衍,，創(chuàng)造出了豐富絢爛、獨具地方特色的歷史文化與傳奇故事,，砥礪出了樂觀開朗,、堅韌豁達的人文品格。時至今日,，古老的東北民俗在城市的發(fā)展建設(shè)中逐漸淡去,，但那些山水林間的故事，童年深處的回憶,，依舊是東北人心頭揮之不去的鄉(xiāng)愁,。
       本次展出的30余幅民俗國畫作品，以略微夸張的線條,，和對比強烈的顏色,，描繪出了老一輩東北人口中的若干“關(guān)東怪事”，和一些曾風靡于東北孩童間的游戲,，一幅幅色彩斑斕的舊時生活圖景躍然紙上,，將東北民俗文化的自然性、親和性與活力性呈現(xiàn)得淋漓盡致。
       當天,，民俗學專家,、原鐵嶺市博物館副館長、正高級研究館員周向永以《鄉(xiāng)土·鄉(xiāng)音·鄉(xiāng)情——遼北地區(qū)的民俗文化》為題,，為觀眾們帶來了一場精彩生動的講座,。周向永以遼北地區(qū)為例，以歲時節(jié)日為主線,，對東北民俗的文化內(nèi)涵進行了全面的講述與剖析,。
       據(jù)悉，本次展覽是沈陽現(xiàn)代化都市圈歷史文化系列圖片巡展第二個展覽的第一站,，展期3個月,。沈陽現(xiàn)代化都市圈博物館聯(lián)盟將繼續(xù)促進資源共享，努力打造文化品牌,，以提升區(qū)域文化影響力為己任,，講好都市圈歷史故事，綿延都市圈歷史文脈,。
       “東北民俗文化記憶國畫展”在沈陽開展
       電視劇《鳴龍少年》正在央視熱播,，該劇是繼《追光的日子》后今年第二部聚焦高考教育話題的現(xiàn)實題材電視劇。同樣是聚焦高三少年的逆襲翻盤,，《鳴龍少年》以更為極致的人設(shè)和戲劇化的表現(xiàn)手法,，和劇中進行的高考教育實驗一樣，正在進行電視劇的題材實驗,。
       劇情設(shè)定打破常規(guī)
       高考特訓班源于現(xiàn)實
       過去一提到高三畢業(yè)班,，常規(guī)表現(xiàn)手法都是基于高考教育體系展開�,！而Q龍少年》的基底則是日劇《龍櫻》的底色,，但不同的國情和教育理念決定了該劇必須接國內(nèi)地氣。劇集一開篇就是兩所學校的合并,，盛產(chǎn)高分精英的鳴英中學與“渣校代表”龍海中學合并,，同時，曾經(jīng)的高分畢業(yè)生雷鳴返校任職,，宣布要成立一個特別實驗班,，以突擊特訓一年的方式?jīng)_擊高考院校最高目標。
       這種差生逆襲的劇情,，如果放在過去常見的公立教育體系顯然并不合理,。然而該劇依據(jù)的現(xiàn)實背景恰恰是近五年國內(nèi)公立學校正在發(fā)生的教育改革。據(jù)主創(chuàng)團隊介紹,，團隊先后前往湖南,、四川等地的二線城市進行了為期近一年的大量調(diào)研。劇中出現(xiàn)的兩校合并、職普協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學實驗等元素都在現(xiàn)實中有明確的案例支持,。制片人曾赟透露,，劇中雷鳴以五人的數(shù)量獨立成班，“現(xiàn)實的依據(jù)就是國內(nèi)高中像奧數(shù)班這類小班型的最低標準就是五人,，而且隨著新高考改革,、選科制度推行，更能體現(xiàn)因材施教教育理念的走班現(xiàn)象也越發(fā)普遍,�,！�
       根據(jù)劇情走向,，劇中雷鳴成立的特訓班只有五位學生,，成績大多數(shù)并不理想，但雷鳴自信滿滿地要將這五位學生培養(yǎng)成學霸人選,，高考目標直指最高院校,。和大多數(shù)校園劇不同的是，故事并沒有單純地著墨于校園生活,，而是將每一個學生作為個例剖析,，從家庭、學習,、社會的多個層面去分析每個孩子的教育問題,。
       人設(shè)極致但有代表性
       人物身上體現(xiàn)一定主題訴求
       故事里，極具數(shù)學天賦的程雨杉要面對繼父欺壓,，急于擺脫原生家庭,；家境貧寒、有“龍海喬布斯”之稱的李燃精通電子設(shè)備,，為了家庭生計一心賺錢,；癡迷說唱的中產(chǎn)家庭小孩江清朗，有一對控制欲極強的高知父母,；成績最好的內(nèi)向?qū)W生禹洋,，也有一個管天管地、毫無邊界感的母親,；問題最輕的邊曉曉,，則要處理迎合朋友還是保持自我的難題。劇集采用大量篇幅去分解每一個學生遭遇的困境,，試圖以社會切片的方式去反映,、直視和解決這些問題，涉及的議題早已超出了青春校園的范圍,。
       該劇編劇陳舒透露,，團隊在規(guī)劃學生的人物故事時，會根據(jù)人物的背景和性格做一個大概的圈定，再結(jié)合大量鮮活的真實人物采訪融入細節(jié),，或進行變形和改造,，而每個人物身上也都體現(xiàn)一定的主題訴求。觀眾對人物共情的同時,，一定是劇中人物所處的境遇能與現(xiàn)實產(chǎn)生共鳴,。
       值得關(guān)注的是，該劇在形式上也有所突破,，每一集都有特定的主題,，類似序幕的劇情設(shè)計。幾乎每一個序幕也都自帶超現(xiàn)實風格,，或展示主角人物的夢境,，或用說唱元素切中人物命運，甚至還會出現(xiàn)古裝劇的表演方式,。在陳舒看來,，序幕的形式不一而足，“有些天馬行空,，但絕不是為了花哨而花哨,，它和單集的主題、主要人物的命運相關(guān),，是希望通過極致的形式去展現(xiàn)想表達的主題,。”這也讓《鳴龍少年》體現(xiàn)出更多的實驗色彩,，或許對于年輕觀眾來說是一種全新的觀劇體驗,，而這個有關(guān)高考逆襲的故事最終能否被觀眾買賬，還取決于人物命運的走向能否自圓其說,。